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日前，教育部印發(fā)了758項新修（制）訂的職業(yè)教育專業(yè)教學標準（以下簡稱新標準），涉及19個專業(yè)大類、90個專業(yè)類。明確職業(yè)本科專業(yè)一般不要求學生撰寫畢業(yè)論文，將工藝改進、產(chǎn)品（服務）設計、技術（服務）創(chuàng)新、技藝展示、專利研發(fā)等作為畢業(yè)設計（創(chuàng)作）的重要內(nèi)容。
據(jù)了解，此次發(fā)布的新標準共758項，覆蓋新版《目錄》1434個專業(yè)的52.9%，涉及19個專業(yè)大類、90個專業(yè)類。其中，中職標準223項，高職?？茦藴?71項，職業(yè)本科標準64項。
新標準對接一體化設計的《目錄》，系統(tǒng)設計中職、高職?？?、職業(yè)本科三個層次的專業(yè)教學標準。對于不同層次的同類專業(yè)或相近專業(yè)，強化培養(yǎng)目標的有機銜接、培養(yǎng)規(guī)格的逐層遞進、課程設置的逐級加深、能力素質(zhì)的逐步增強，推動不同層次職業(yè)教育的有效銜接。如，新標準系統(tǒng)研制了中職新能源汽車制造與檢測專業(yè)、高職?？菩履茉雌嚰夹g專業(yè)、職業(yè)本科新能源汽車工程技術專業(yè)的教學標準，中職數(shù)字影像技術專業(yè)、高職?？茢?shù)字媒體藝術設計專業(yè)、職業(yè)本科數(shù)字媒體藝術專業(yè)的教學標準等。
新標準緊密對接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新技術下行業(yè)企業(yè)用人標準、職業(yè)崗位新要求，深入開展職業(yè)能力分析，科學確定專業(yè)的職業(yè)面向、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建模塊化、項目式課程體系。要求中職、高職?？茖嵺`性教學學時原則上不少于總學時的50%，職業(yè)本科實踐性教學學時原則上不少于總學時的60%。綜合考慮中職學生學業(yè)需求和身心發(fā)展特點，明確校外企業(yè)崗位實習時間一般不超過3個月，同時加強校內(nèi)實訓教學。引導職業(yè)本科學校圍繞能力培養(yǎng)科學確定取得學位要求，明確職業(yè)本科專業(yè)一般不要求學生撰寫畢業(yè)論文，將工藝改進、產(chǎn)品（服務）設計、技術（服務）創(chuàng)新、技藝展示、專利研發(fā)等作為畢業(yè)設計（創(chuàng)作）的重要內(nèi)容。
新華日報·交匯點記者 季燃冰
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