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近日，有武漢市民在城市留言板上建議，取消幼兒園和小學(xué)的家長(zhǎng)“護(hù)學(xué)崗”，引發(fā)熱議。對(duì)此，武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局安全管理辦公室工作人員回應(yīng)稱，學(xué)校應(yīng)采取家長(zhǎng)自愿的原則，不得強(qiáng)制要求家長(zhǎng)參與“護(hù)學(xué)崗”。
“護(hù)學(xué)崗”作為一種臨時(shí)性的安全保障措施，初衷在于維護(hù)學(xué)校周邊的交通秩序和學(xué)生的安全。這幾年，設(shè)立家長(zhǎng)“護(hù)學(xué)崗”甚至已經(jīng)成為很多學(xué)校的“標(biāo)配”，家長(zhǎng)們也在有意無意中當(dāng)成了自己“分內(nèi)之事”。但從“自發(fā)自愿”到“隱形強(qiáng)制”，從“護(hù)學(xué)崗”延伸至“批改作業(yè)”“到校值日”“排班盯晚自習(xí)”等林林總總，“護(hù)學(xué)崗”開始變味了。
首先，就單單的“護(hù)學(xué)崗”而言，熱心、有“護(hù)學(xué)”經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)愿意承擔(dān)這樣的任務(wù)本身是好事，但不應(yīng)該“一刀切”地成為對(duì)所有家長(zhǎng)的統(tǒng)一要求，畢竟各家的情況不盡相同，而且對(duì)于學(xué)校而言，更不應(yīng)該把學(xué)生的安全完全系于非正式的安全保障上，而應(yīng)該多增加些安保力量，或者與交管部門密切溝通，保障學(xué)生的安全出行。當(dāng)這一責(zé)任過多地轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)身上時(shí)，不僅增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，還可能引發(fā)雙方的誤解和矛盾。畢竟，從專業(yè)度和時(shí)間安排上來看，家長(zhǎng)并非最適合執(zhí)行這一任務(wù)的人選。
其次，從“護(hù)學(xué)崗”到延伸出來的各種各樣的潛在任務(wù)，如果無所顧忌地向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)嫁、強(qiáng)行“攤派”，家長(zhǎng)肯定煩不勝煩，產(chǎn)生抵觸情緒也完全可以理解。學(xué)校管理者無限制地?cái)U(kuò)張“治校權(quán)”，無形之中甚至變成了對(duì)家長(zhǎng)的“支配權(quán)”，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生無形的壓力。所以這幾年呼吁給家長(zhǎng)、給家庭“減負(fù)”的呼聲乃至舉措并不鮮見。比如前不久成都出臺(tái)“減負(fù)十條”，其中提到，中小學(xué)、幼兒園不得要求或變相要求家長(zhǎng)輪流到校參加安全“護(hù)學(xué)崗”；2021年，教育部還曾發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，也提出不給家長(zhǎng)布置作業(yè)，這也可以視為給家庭減負(fù)之舉。
組織家長(zhǎng)參與“護(hù)學(xué)崗”的初衷當(dāng)然是好的，孩子的健康安全本就是社會(huì)、學(xué)校、家庭三方的共同責(zé)任。但在具體實(shí)施過程中，需要更加精細(xì)化的統(tǒng)籌規(guī)劃和靈活變通，要厘清基本的責(zé)任邊界。否則，任何事如果都大而化之地以“為了孩子”之名要求甚至“要挾”家長(zhǎng)承擔(dān)責(zé)任，只會(huì)誘發(fā)、激化家校矛盾，背離協(xié)同育人的初衷。
（黃歡）
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