新華報業(yè)網(wǎng)
美育作為一種重要的人文教育，在培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)造能力，促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），對新時代學校美育工作作出總體規(guī)劃和具體安排，指出“把美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學校教育各學段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。在《意見》指導下，探索一條行之有效的大中小學美育一體化建設之路，實現(xiàn)美育對大中小學生的全過程浸潤，對優(yōu)化我國美育教育體系、提升全民文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要理論價值與實踐價值。
運行機制一體化構(gòu)建，增強各方保障協(xié)力
當前，部分大中小學之間的美育工作存在不同程度的脫節(jié)，各階段美育教學管理工作未能形成一體化架構(gòu)，一定程度上制約著美育事業(yè)的發(fā)展。對此，構(gòu)建一體化運行機制，將各方美育力量協(xié)調(diào)進運行機制中，有助于推動大中小學美育一體化發(fā)展。
首先，可由區(qū)域教育部門牽頭，各級學校參與，建設大中小學美育一體化組織，負責美育課程的規(guī)劃、教學標準的制定、美育資源的協(xié)調(diào)等工作。同時，由教育部門的領導、各級學校的校長、美育專家以及社會公眾代表，成立理事會，負責監(jiān)督評估一體化組織的各項工作。
其次，要完善一體化推進的保障制度。一要落實資金保障。設立專門的美育一體化發(fā)展激勵基金，對大中小學美育一體化建設項目優(yōu)先給予經(jīng)費支持，對優(yōu)秀項目給予資金激勵。二要落實人才保障。遴選高水平美育教師、領域?qū)＜?、學科研究人員、教材開發(fā)成員等，推動大中小學美育一體化建設的順利開展。三要落實研究保障。通過配備教育信息化設備、開發(fā)美育課程產(chǎn)品、建設美育智慧教室等，促進現(xiàn)代教育技術與美育的深度結(jié)合，為美育研究人員提供技術支持。
美育課程一體化銜接，強化內(nèi)容貫通效應
構(gòu)建多層次、適應大中小學的美育課程體系，實現(xiàn)美育課程的全覆蓋。小學階段美育課程應注重激發(fā)學生對美的感知能力和興趣，可組織開展繪畫比賽、音樂節(jié)等藝術活動；中學階段美育課程應注重藝術理論知識的傳授，可開設美術史、音樂理論、舞蹈理論等課程；大學階段美育課程應重視跨學科藝術教育，將藝術與科技、環(huán)境、社會等領域相結(jié)合，培養(yǎng)學生獨立思考能力、批判性思維和藝術創(chuàng)新能力。
此外，各區(qū)域?qū)W校應全面考慮自身教育資源、師資力量、地域文化特色及學生需求等因素，開設特色美育校本課程。如位于歷史文化名城的學?？山Y(jié)合地域文化特色，開設文創(chuàng)產(chǎn)品設計等相關本土文化實踐課程。
資源平臺一體化搭建，提升資源供給效能
在大中小學美育一體化發(fā)展過程中，美育資源的供給質(zhì)量可能會直接影響一體化建設水平。這就需要區(qū)域大中小學美育一體化組織，探索美育資源共建、共享路徑，通過校內(nèi)外資源的緊密結(jié)合，積極拓寬資源獲取渠道。
引入校外優(yōu)勢美育資源，組織高水平的美育實踐交流活動。廣泛吸納社會各界對美育的支持與貢獻，與企業(yè)、文化機構(gòu)、藝術團體合作，將美育實踐活動深入社會。如此不僅能加深學生對美育知識的理解與應用，更能激發(fā)其創(chuàng)新思維與實踐能力。
搭建數(shù)字化資源平臺。通過利用大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)美育資源的數(shù)字化管理與共享，建立一體化的美育資源平臺。該平臺實現(xiàn)美育資源的高效配置與利用，可通過人工智能輔助教學、虛擬現(xiàn)實美術館等，帶給學生互動性較強的美育學習體驗。
美育師資一體化打造，增強師資隊伍力量
教師是教育活動的組織者和引導者，其數(shù)量和質(zhì)量直接關乎美育實施效果。在大中小學美育一體化建設過程中，各學校應擴大招聘范圍，匯聚各類人才，以提升整體教育質(zhì)量。
成立大中小學美育教師合作聯(lián)盟。不同教育階段的美育教師可共享資源，互相交流經(jīng)驗，共同研發(fā)課程。通過合作實現(xiàn)跨階段的協(xié)作，增強美育教育的連貫性，激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，提高教學質(zhì)量。
建立教師美育能力培訓機制。通過定期的培訓和研討，不斷更新教師的藝術知識和教學技能。培訓內(nèi)容包括最新的藝術理論、教學方法等。此外，可邀請國內(nèi)外知名美育專家開設講座和教研會，為教師提供更廣闊的視野和學習機會。
教學評價一體化改革，完善美育育人全流程
在大中小學美育一體化建設中，推進教學評價一體化改革，有助于從全過程、全范圍反映美育質(zhì)量，為后續(xù)美育教學工作統(tǒng)籌和各階段美育協(xié)調(diào)工作提供指引。
建設大中小學貫通的大數(shù)據(jù)評價平臺。通過平臺收集和分析學生在各年級美育方面的表現(xiàn)數(shù)據(jù)，生成詳細的美育報告，幫助教師了解每位學生在美育過程中的特征與變化。根據(jù)報告結(jié)果分析不同學段學生美育發(fā)展的連續(xù)性和差異性，為教育決策提供科學依據(jù)。
建立“評價—反饋—改進—推廣”美育教學推進體系。基于審美化教學理論，從美育教學設計、美育教學活動和美育學習成效三方面評價學校美育教學工作。通過定期評價，獲得學生美育學習的即時反饋?；谶@些反饋，教師調(diào)整教學策略、改進教學方法，以滿足學生學習需求。同時，成功的教學實踐和改進措施應該被系統(tǒng)地記錄和推廣，以促進整個大中小學美育教育系統(tǒng)的教學質(zhì)量提升。
嚴 巖（作者單位：中國藥科大學；本文系2023年度江蘇高校哲學社會科學研究重大項目：“雙一流”高校美育實施新高度及路徑研究〈編號：2023SJZD045〉的研究成果）
Android版
iPhone版
