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習近平總書記強調(diào)：“建設教育強國，龍頭是高等教育?！备咝１仨毷冀K牢記新時代建設教育強國的根本要求，不斷強化對教育本質(zhì)規(guī)律的認識，深刻把握民族復興的教育擔當，努力辦好人民滿意的高等教育，充分彰顯扎實推動教育強國建設的高校擔當。
文化是現(xiàn)代社會發(fā)展的精神動力和思想保證。傳承中華優(yōu)秀文化、發(fā)揮校史文化育人作用是高校義不容辭的責任，更是推動建設教育強國的必要內(nèi)容。校史是一所高校寶貴的精神財富，是學校文化的重要組成部分，在學校建設和人才培養(yǎng)中起到巨大而又獨到的教育作用和強大的凝聚功能。校史中蘊含著育人的磅礴力量，必將為學校的生存發(fā)展注入不竭動力，也必將成為人才培養(yǎng)助力強國建設的重要支撐。
加強人才培養(yǎng)，推進強國建設
高等教育發(fā)展的核心任務是人才培養(yǎng)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是時代賦予高校的責任。習近平總書記指出：“我們建設教育強國的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會主義現(xiàn)代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強國建設后繼有人?！备咝Ｒ羁填I會建設教育強國的鮮明政治屬性，深化對建設教育強國新理念的理解和把握，始終圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，全面貫徹黨的教育方針、聚焦人才培養(yǎng)，引導大學生堅定理想信念，矢志奉獻國家和人民。
人才培養(yǎng)對于強國建設具有至關(guān)重要的意義。一個國家的綜合國力和國際競爭力在很大程度上取決于其人才的數(shù)量和質(zhì)量。高素質(zhì)的人才能夠推動科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，為國家的發(fā)展提供源源不斷的動力和支持。同時，人才也是國家軟實力的重要組成部分，他們的思想、文化和創(chuàng)造力能夠提升國家的國際影響力和競爭力。因此，高校在人才培養(yǎng)方面扮演著舉足輕重的角色，而高素質(zhì)的人才則是國家發(fā)展的重要支撐和推動力量。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，核心是理想信念、精神信仰、國之大者的內(nèi)在素養(yǎng)和家國情懷的培養(yǎng)，要充分認識到這一點，高校應重點從自身的文化中深入發(fā)掘育人的精神資源。
培養(yǎng)時代新人，彰顯校史精神
精神是人類文明區(qū)別于動物的最顯著特質(zhì)，可以激發(fā)人的潛力，推動人去追求自我成長和實現(xiàn)自我價值。大學精神作為大學人始終遵循的文化信仰，是大學辦學實踐在精神文化層面的凝聚和反映。大學校史文化作為高等學校自身特有的文化現(xiàn)象，既囊括了大學自身的奮斗歷史，也孕育著大學未來發(fā)展的精神力量。
校史文化屬于珍貴的教育資源，具有非常突出的教化功能與引領作用。高校應進一步挖掘校史與教育強國建設之間的密切聯(lián)系，彰顯時代精神與高校貢獻。
在高校培養(yǎng)時代新人的過程中，需要回眸歷史，在歷史的積淀中找尋前進的動力。校史所孕育的知識場域里富含著堅韌而有力的精神文化，是培育時代新人的寶貴財富。通過校史文化的浸潤，可以幫助青年學子更好地理解學校的文化精髓，增強對學校的認同感和歸屬感；領略大師們嚴謹治學、教學相長的學術(shù)風范和高尚的人格魅力；加深對全社會發(fā)展歷程和發(fā)展道路的具體認知與理解。這有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發(fā)自身的行動自覺和主動意識，找到屬于自己的精神支柱和人生理想的“航向標”。
培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，高校要教育引導學生以強烈的歷史主動精神，積極投身教育強國建設。校史當中蘊含的精神力量和教育元素，可以潛移默化地啟發(fā)青年學生的精神世界，激發(fā)他們成長的內(nèi)生動力，提高自身思想政治覺悟，不斷地向“時代新人”靠近，主動將自身的發(fā)展與國家的命運緊緊相連，把個人的理想追求融入到黨和國家事業(yè)中，成為強國建設的有力支撐。
深耕校史文化，賦能教育強國
習近平總書記在中國人民大學考察調(diào)研時指出：“要加強校史資料的挖掘、整理和研究，講好中國共產(chǎn)黨的故事，講好黨創(chuàng)辦人民大學的故事?！蹦壳埃覈验_啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程，高校在強國建設的征程中扮演著重要的角色，同時也面臨著全新態(tài)勢與挑戰(zhàn)。為進一步助力強國建設，高校應深挖自身校史文化，并將其科學合理地融入到人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略規(guī)劃中，最大化實現(xiàn)校史文化的價值發(fā)揮，著力推動高校人才培養(yǎng)和自身建設提質(zhì)增效。
校史中承載著豐富的精神文化內(nèi)涵和教育辦學經(jīng)驗，蘊藏著寶貴的精神財富和教育基因。高校應深耕校史中的育人元素，培養(yǎng)學生正確的“三觀”，形塑學生內(nèi)心更加充盈的精神內(nèi)核，為“時代新人鑄魂工程”開拓新的路徑和方法，為強國建設添磚加瓦。
深耕校史精神，可以更好發(fā)揮校史文化以文化人、以史育人、以德樹人的育人價值。校史具有天然的紅色基因和豐富的黨史教育素材，作為新時代青年，理應傳承先輩的紅色革命精神，在躬耕行走中追憶校史，觸摸校史中薪火傳承的紅色血脈，以實際行動回望、思考和探究校史，在撫今追昔中感悟、總結(jié)并守護高校的精神和文化，在歷史的追溯中涵養(yǎng)愛國情懷，同時也應在實踐中汲取教育強國建設的奮進力量。
當今的高校，在建設中國特色世界一流大學的征程中，應不忘初心、牢記使命，始終堅持為黨育人、為國育才，不斷汲取校史中蘊含的磅礴力量，高質(zhì)量推進人才建設，在國家全面推進“教育強國”戰(zhàn)略中貢獻自己的力量，為奮力譜寫教育強國建設新篇章增添濃墨重彩的一筆。
高 強（作者單位：揚州大學教育科學學院；本文系揚州大學人文社會科學研究基金〈學生工作〉專項課題重點項目“高校校史文化育人深化路徑研究”階段性研究成果）
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