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工會是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，新時代高校工會工作應(yīng)以“提高政治站位、增強服務(wù)意識，持續(xù)推進工會工作和學(xué)校中心工作深度融合”為主線，深入研究高校工作特點、知識分子身心特征，努力在深、實、細上下功夫，找準(zhǔn)工會工作著力點，在發(fā)揮工會的“四項功能”上有新作為，在做好職工“貼心人”上有新舉措，在推進學(xué)校發(fā)展大局上有新貢獻，努力打造創(chuàng)新工會特色和品牌新格局。
維護職能是工會的首要職能，要牢固樹立“維護職工權(quán)益最根本的是維護其發(fā)展權(quán)益”的理念，堅持“創(chuàng)新是第一發(fā)展動力，人才是第一資源”的觀點，把助力教師職業(yè)發(fā)展作為工會的重要職責(zé)之一。教師肩負著教書育人、科研創(chuàng)新的重要使命，是高校事業(yè)發(fā)展的主體。但目前高校的大部分教師來源于國內(nèi)外各高校的博士、碩士畢業(yè)生以及少量產(chǎn)業(yè)一線人員，他們是各自學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的專家，但幾乎沒有系統(tǒng)地接受過師范教育和教學(xué)訓(xùn)練，“專業(yè)”但不“職業(yè)”。這在一定程度上影響了他們的教學(xué)效果和個人發(fā)展。除了各高校的人事處、教師教學(xué)發(fā)展中心外，工會各級組織也要充分發(fā)揮自身作用，一方面可以通過培訓(xùn)班、工作坊等多種形式組織教師特別是青年教師進行系統(tǒng)的教育學(xué)理論學(xué)習(xí)和新型教學(xué)方式方法的訓(xùn)練，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)情科學(xué)合理地安排教學(xué)策略和評價方法，提高課堂教育的“效度”和質(zhì)量。另一方面可以發(fā)揮老教師和優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，通過師徒制、教學(xué)觀摩和教學(xué)研討，把不同人的做法加以整合優(yōu)化變成集體方案，加以推廣形成協(xié)同效應(yīng)。從而引導(dǎo)教師從經(jīng)驗教學(xué)轉(zhuǎn)向科學(xué)教學(xué)，從自我摸索轉(zhuǎn)向理論指引，幫助教師從專業(yè)專家轉(zhuǎn)向職業(yè)教師，促進教師職業(yè)發(fā)展。
樹立服務(wù)意識，切實關(guān)注職工身心健康。教師長期處于高強度、高壓力的教學(xué)和科研狀態(tài)，容易出現(xiàn)各類慢性疾病和亞健康問題，這些不僅加重了教師當(dāng)下的工作倦怠，也影響了教師未來的職業(yè)信心。工會作為職工之家，要切實關(guān)心關(guān)注教師的身心健康。一是要指導(dǎo)教師根據(jù)先進理念、利用先進工具提高工作方式方法的科學(xué)性，比如工會可以組織開展如何進行時間管理，如何做好教學(xué)與科研的統(tǒng)一，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)和智能辦公軟件提高工作效率等主題講座，幫助教師提高工作效率，降低工作強度。二是可以邀請醫(yī)療機構(gòu)的專家為教師普及專業(yè)保健知識，提供醫(yī)療指導(dǎo)，提高教師疾病預(yù)防和輕癥改善能力。三是可以通過組織各類文化體育活動，活躍教師們的業(yè)余生活，幫助他們放松緊張的身心，做到工作生活張弛有度。四是要建立教師心理疏導(dǎo)機制，很多教師在家庭、教學(xué)、科研、人際關(guān)系的多重壓力下也存在著心理障礙問題，基層工會主席一般對情況相對了解，所以一方面可以培訓(xùn)基層工會主席及時為教師提供心理疏導(dǎo)，另一方面也可以在校級層面提供心理咨詢服務(wù)，幫助教師建立起有效的心理調(diào)適和壓力管控機制，使教師從疲勞工作轉(zhuǎn)向快樂工作，提升他們工作的幸福感。
樹立牽線搭橋意識，促進教師與社會的融合發(fā)展。以前的高校是“知識的殿堂”“象牙塔”，教師們習(xí)慣于“兩耳不聞窗外事”，專注于教學(xué)與科學(xué)研究，而現(xiàn)在很多產(chǎn)業(yè)的知識和技術(shù)都遠遠領(lǐng)先于高校的教學(xué)科研水平，普遍出現(xiàn)高校畢業(yè)生技能不能滿足企業(yè)需求的狀況，因此融入產(chǎn)業(yè)、融入社會成為絕大多數(shù)高校未來生存發(fā)展的必由之路，特別是應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要成立的地方高校，其教師更應(yīng)積極投身產(chǎn)教融合、校城一體發(fā)展，與地方行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展同頻共振。工會作為聯(lián)系社會和高校的“橋梁”之一，應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，在促進產(chǎn)教融合、校城一體上積極作為。一方面，工會可以通過組織校內(nèi)教授博士下鄉(xiāng)入企，把科學(xué)技術(shù)送到工廠、送到項目、送到產(chǎn)線，推動最新的科研成果實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，助力企業(yè)生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量的提升和技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級。另一方面，工會還可以通過社會征集、“揭榜掛帥”的形式把企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的難題、瓶頸、困惑帶進高校、帶進課題、帶進實驗室，讓教師把論文寫在產(chǎn)業(yè)中、寫在項目上、寫在工序里，使教師的科研更加貼近社會需求、更貼近現(xiàn)實應(yīng)用，從而實現(xiàn)校內(nèi)的科學(xué)家與產(chǎn)業(yè)的工程師相得益彰、高校的專業(yè)和社會的產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。
樹立主人公意識，做實依靠廣大教職工發(fā)展教育事業(yè)的工作。一是在認識上要明確教職工是學(xué)校事業(yè)發(fā)展最可依賴最應(yīng)依賴的力量，不能把教職工看成是學(xué)校決策的單純執(zhí)行者、政策的實施者，而要把他們當(dāng)成學(xué)校事業(yè)發(fā)展的中流砥柱。二是增加教師對學(xué)校事業(yè)大局和具體政策的認同，在規(guī)劃制定、重要政策調(diào)整等關(guān)鍵節(jié)點，要廣泛征求教師意見，贏得教師理解和支持，從而營造上下同心、共赴大業(yè)的良好氛圍。三是要分析教師群體的心理需求、行為特征，調(diào)動他們的能動性。實際上，高校教師普遍有著強烈的使命感和自我實現(xiàn)需求，也有著敏銳的觀察力和廣博的視野，處于一線的他們在對學(xué)校當(dāng)前主要問題的認識和解決思路上，往往有著更準(zhǔn)確、更深刻的見解，但很多高校教師出于內(nèi)斂的性格和明哲保身的心態(tài)在很多公開場合不愿發(fā)表意見，工會要利用工會“雙代會”平臺和日常接觸，深入教師中間，通過提案、訪談以及廣交朋友尋方問計，同時要注重反饋，或讓教師參與問題的解決，進一步調(diào)動教師的能動性。
楊彩平（作者為常州工學(xué)院工會副主席）
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