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《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中指出，要堅持德智體美勞五育并舉，并提出加強勞動教育的具體指導(dǎo)意見。新時代，中國高等教育正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)用型本科高校主張在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上強化學(xué)生實踐能力。在此背景下，思政教育與勞動教育的有機結(jié)合被賦予新的歷史使命和實踐要求。探究勞動教育融入應(yīng)用型本科高校思政課教學(xué)的邏輯理路與實踐路徑，不僅有助于提升學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感，也是全面貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)。
推進勞動教育與思政課教學(xué)協(xié)同發(fā)展，強化高校育人效果
勞動教育與思政課教學(xué)相融合，反映了教育理念的時代進步和教育實踐的深度更新。勞動教育強調(diào)實踐指導(dǎo)，主張理論聯(lián)系實際；而思政教育則通過完備的課程體系實現(xiàn)價值引領(lǐng)和育人功能，兩者在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及實踐活動方面具有內(nèi)在耦合關(guān)系。首先，在教育目標(biāo)上，高校勞動教育和思政教育均旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和理論體系，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。勞動教育具有樹德、增智、健體、育美的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生形成勞動意識和責(zé)任、提升勞動技能以及弘揚勞動精神，成為善于勞動的社會實踐主體。而思政教育側(cè)重于理想信念和價值觀念的培育，通過思政理論講解，將真善美思想融入專業(yè)課程，促使學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀。兩者結(jié)合更有利于培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實際操作能力的新時代人才。
在教學(xué)內(nèi)容上，思政教育和勞動教育均注重學(xué)生勞動精神的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參與勞動實踐。思政教育通過教師傳授系統(tǒng)理論和分享具體事例，以宣傳敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞的模范人物和事跡，弘揚勞動精神。勞動教育則是對馬克思主義勞動觀的深化與發(fā)展，豐富了思政教育中抽象理論的具體內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中體驗和認(rèn)識勞動的價值和意義，實現(xiàn)自我教育與自我提升。
在實踐活動上，思政教育教學(xué)改革要求實現(xiàn)實踐與理論的融合，將社會實踐與理論知識相結(jié)合，既堅持用科學(xué)理論培養(yǎng)人，也要求發(fā)揮實踐教學(xué)的積極作用。而勞動教育具有實踐屬性，強調(diào)通過動手實踐親身體會勞動過程。兩者融合有利于強化思政教育的實踐導(dǎo)向，增強實踐教學(xué)吸引力，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
促進勞動教育與思政教學(xué)深度融合，完善勞動教育育人體系
將勞動教育融入思政課教學(xué)，核心是要解決教什么、怎么教的問題，需要遵循教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法創(chuàng)新、強化實踐基地建設(shè)等原則，以確保其有效性和實效性。
推動勞動教育體系化，增強學(xué)生勞動意識。將勞動教育融入思政課程，首要的是從頂層設(shè)計上融入思政教學(xué)體系，開設(shè)和安排勞動教育課程。高校思政課應(yīng)深入學(xué)習(xí)以馬克思主義勞動歷史觀、認(rèn)識論、價值論為主要內(nèi)容的馬克思主義科學(xué)勞動觀，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，針對性地開展理論教學(xué)，幫助學(xué)生全面掌握勞動知識，深入領(lǐng)會勞動的本質(zhì)，將理論知識內(nèi)化于心、外化于行。此外，還應(yīng)堅持理論和實踐相結(jié)合，協(xié)同構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。應(yīng)用型本科高校的實踐教學(xué)占比相對較高，旨在為學(xué)生創(chuàng)造深入實際生活的機會，要充分利用這一特征，在思政課上積極開展勞動社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，使學(xué)生親身體驗勞動實踐的意義，并考查勞動態(tài)度、勞動技能、勞動觀念等綜合指標(biāo)，進而提高學(xué)生動手實踐和解決實際問題的能力。
創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，形成良好的勞動教育實效。首先，高校應(yīng)及時更新勞動教育的課程資源，引入實踐案例和現(xiàn)實問題，借助“勞動實踐+思政課程”項目、思政主題勞動競賽等，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。其次，作為教育教學(xué)的中堅力量，教師在思政教育與勞動教育的融合中扮演重要角色。高校應(yīng)通過教學(xué)方法培訓(xùn)、教育理論學(xué)習(xí)、優(yōu)秀案例分享等方式，提高師資隊伍的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，促使思政教師掌握勞動教育的新理念、新方法。同時，教師應(yīng)充分了解學(xué)生實際，制定符合學(xué)生實情的教學(xué)計劃，實現(xiàn)有教無類、因材施教的教學(xué)訴求。再次，高校應(yīng)拓寬思政課教學(xué)形式，積極組織多樣化的勞動教育活動，如開展勞動基地研學(xué)、舉辦勞動技能比賽等，強化學(xué)生勞動參與意識，在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生尊重和熱愛勞動的動力。
構(gòu)建校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，滿足勞動實踐需求。勞動教育強調(diào)實踐教學(xué)，需要完善實踐教學(xué)基地建設(shè)，統(tǒng)籌校內(nèi)、校際、校企之間協(xié)同合作。一方面，學(xué)校可以規(guī)劃和打造融合型實踐教育基地，引進勞動模范、工匠人才等為學(xué)生講述光榮事跡、傳達偉大勞動精神，強化學(xué)生勞動價值觀念，同時，為學(xué)生提供實踐活動的場所，開展各類勞動技能培訓(xùn)和實際操作。另一方面，學(xué)校也可以與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同打造產(chǎn)學(xué)研合作項目，協(xié)同開展勞動公益、勞動實習(xí)、勞動下鄉(xiāng)等實踐活動，組織學(xué)生利用寒暑假或節(jié)假日積極參與勞動實踐，以實現(xiàn)資源共享、信息互通，使勞動教育更加貼近實際職業(yè)需求。
戴朝護（作者單位：贛南科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院）
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