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以德育人,推動心理健康課程思政建設(shè)

育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要重視心理健康和精神衛(wèi)生、要用社會主義核心價值觀鑄魂育人,完善思想政治工作體系。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的意見》對加強(qiáng)德育教育也提出了明確要求?!度婕訌?qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃(2023—2025年)》明確:“五育并舉”促進(jìn)心理健康,是新時代學(xué)生心理健康工作的主要任務(wù)之一,其中包括將學(xué)生心理健康教育貫穿德育思政工作全過程,融入教育教學(xué)、管理服務(wù)和學(xué)生成長各環(huán)節(jié)。

筆者認(rèn)為,“以德育心”需要結(jié)合大學(xué)生心理健康教育教學(xué)內(nèi)容,挖掘思政元素,提煉思政精神,打造傳道與授業(yè)相輔相成的課程思政模式。

從教學(xué)目標(biāo)變革入手,

明確心育德育并舉

大學(xué)生心理健康教育作為高校公共基礎(chǔ)課程之一,其教學(xué)內(nèi)容本身就是大學(xué)生思政育人目標(biāo)的一部分,在課程思政教學(xué)改革中,具備與其他學(xué)科不同的特色和優(yōu)勢。教育部《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》提出:心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育,是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分,也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。大學(xué)生心理健康教育在課程思政建設(shè)的過程中,要深入理解課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo),充分體會課程中蘊(yùn)含的思政精神,從知識層面、情感層面喚起學(xué)生的覺察力與共情,同時實(shí)現(xiàn)思想啟迪和價值引領(lǐng),將思政精神鍥入心理教育。

教育是關(guān)乎人的生命成長的一種科學(xué)。德育和心理健康教育都是針對學(xué)生的精神和心靈世界開展工作,二者應(yīng)當(dāng)相互融合、協(xié)同發(fā)展。因此,在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時,要將提升學(xué)生心理素養(yǎng)與思政教育的目標(biāo)放在齊頭并進(jìn)、相輔相成的位置。心理健康教育課程力求培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知、人際溝通、自我調(diào)節(jié)等能力,從而整體提升學(xué)生心理健康水平,為學(xué)生的終身持續(xù)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。德育主要以馬克思主義哲學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)的基本原理為理論基礎(chǔ),提高對國家和社會的歸屬感和自豪感。課程思政的融入,在培育完善學(xué)生心理素質(zhì)的同時,更能全面提升思想覺悟水平,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極人生態(tài)度,塑造正向的人生觀、價值觀,培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志、優(yōu)秀的道德品質(zhì)和完整的人格;同時也可以強(qiáng)化協(xié)同合作的意識,弘揚(yáng)集體主義精神,樹立高尚的家國情懷,最終實(shí)現(xiàn)全課程育人、全方位育人,既解決心理問題,又解決思想問題,實(shí)現(xiàn)“整體大于部分相加”的效果。

從課程建設(shè)改革著力,

融入豐富思政元素

大學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容涵蓋自我意識、情緒情感、挫折與壓力應(yīng)對、學(xué)習(xí)心理、人際交往、戀愛和性心理等,涉及人格品質(zhì)、人生態(tài)度等諸多心理因素。課程中的思政元素的注入,應(yīng)該“如鹽入水”,潛移默化、潤物無聲。在大學(xué)生心理健康教育的課程思政建設(shè)過程中,要充分發(fā)掘?qū)I(yè)知識與思政元素的結(jié)合點(diǎn),除了以名言警句、紅色故事、思政案例的形式將思政元素嵌入心理健康教育部分章節(jié)的同時,鑒于課程思政鮮明的時代性,還需要對課程思政進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與思政精神融合,與不斷發(fā)展變化的新形勢相結(jié)合,才能達(dá)到良好教學(xué)效果。

教改過程中,思政元素的發(fā)掘應(yīng)契合大學(xué)生的心理成長規(guī)律:如渴求探索自我、探知學(xué)習(xí)、渴望友誼與愛情、急于解決心理難題等方面,并遵循道德育人的“內(nèi)生性”特點(diǎn),使德育目標(biāo)的設(shè)計引發(fā)其學(xué)習(xí)和思考的興趣,既符合大學(xué)生獨(dú)立思考能力,又能引導(dǎo)其得出符合我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)代社會特色的道德認(rèn)同。需要做到“由課程內(nèi)容有什么到要塑造學(xué)生怎樣的價值轉(zhuǎn)變”。只有思政目標(biāo)與課程目標(biāo)相符,才能把思政要素講深、講透,“引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識義和利、群和己、成和敗、得和失,培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)”。在教學(xué)實(shí)踐中,要貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)內(nèi)在和外部世界的和諧,應(yīng)避免僅依靠灌輸說教,要引導(dǎo)并關(guān)注、理解學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中產(chǎn)生的真實(shí)體驗(yàn),在體驗(yàn)視角下對認(rèn)知、情緒情感、意志和行為進(jìn)行有機(jī)整合,真正實(shí)現(xiàn)心理育人、品德育人、精神樹人。

從打造專業(yè)師資蓄能,

提升以德育心水平

大學(xué)生心理健康教育課程思政的開發(fā)和建設(shè)是一個長期推進(jìn)的過程,需要一支能擔(dān)當(dāng)、高素質(zhì)的教師隊伍。當(dāng)前需要切實(shí)加大師資隊伍建設(shè)力度。首先,要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康專業(yè)課老師系統(tǒng)化的思政培訓(xùn),提升協(xié)同育人的育德意識,儲備思政教學(xué)元素,以此增強(qiáng)教師的育德能力,實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。其次,教師要主動學(xué)習(xí)思想政治知識,了解思政教育的科學(xué)原理,并緊跟最新的時政動態(tài),在深耕心理健康領(lǐng)域教學(xué)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的心理特征,及時跟進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的思想動態(tài),密切關(guān)注學(xué)生的心理和行為;要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐,因勢利導(dǎo),探索符合心理健康課程特色、并能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的新教法和新手段。

針對當(dāng)前高校心理健康教師隊伍配備不足、專業(yè)化水平不夠的現(xiàn)狀,要改變以輔導(dǎo)員和其他專業(yè)教師兼課的局面,推動心理健康教師專業(yè)化建設(shè)。

尤曉燕(作者單位:江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)


責(zé)編:封顥
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